|
.: Статьи :. |
Статьи на сайте
Б.А. САЗОНОВ. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования.
В.П. ШЕСТАК. Докторантура.
В.И. БАЙДЕНКО, Н.А. СЕЛЕЗНЕВА. Пути совершенствования докторской подготовки: Европа и США (статья третья).
В.И. БАЙДЕНКО, Н.А. СЕЛЕЗНЕВА. Содержательно-структурные особенности европейского докторского образования (статья вторая).
В.И. БАЙДЕНКО, Н.А. СЕЛЕЗНЕВА. Из истории становления европейской докторской степени (статья первая).
И.М. РЕМОРЕНКО, Т.Ф. ДУБОВА и др. От Федеральных государственных образовательных стандартов к программам вузов.
Н.Г. БАГДАСАРЬЯН, Е.А. ГАВРИЛИНА. Еще раз об уровнях компетенций выпускников инженерных программ, или Концепт культуры в компетенциях инженеров.
В.Д. НЕЧАЕВ, А.А.ВЕРБИЦКИЙ. Через контекст - к модулям.
А.А. ВЕРБИЦКИЙ. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования.
Ю.Г. ТАТУР. Как повысить объективность измерения и оценки результатов образования.
П.Ф. АНИСИМОВ. О задачах вузов по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования.
Ю.Б. РУБИН. Бесплатное ВПО в России: взаимные интересы и взаимные гарантии.
А.В. БЕЛОЦЕРКОВСКИЙ. Дороги, которые мы выбираем.
И.А. МОСИЧЕВА, В.П. ШЕСТАК, М.В. СОКОЛОВА, Е.М. ЗАСТРОЖНОВА. Кадры высшей квалификации для инновационной России.
М. ЛУКАШЕНКО. «Коокуренция» на рынке образовательных услуг
Л. ВЕРБИЦКАЯ. В. КАСЕВИЧ. Институциональная автономия и проблема управления в высшем образовании
В. КОЛЕСОВ. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов «за»
C. МЕДВЕДЕВ. Болонский процесс, Россия и глобализация
В. БЕЛЯЕВ. Г. ЖАБРЕВ. Болонский процесс – попытка конкуренции
Л. ГРЕБНЕВ. Умеем ли мы читать?
Л. ГРЕБНЕВ. ВТО и российские вузы: от жесткой конкуренции к взаимовыгодному сотрудничеству?
Л. ГРЕБНЕВ. Бесплатное высшее образование в России: что гарантирует гарант?
Л. ГРЕБНЕВ. Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса.
Л. ГРЕБНЕВ. Федеральный образовательный стандарт: от Перечня направлений (специальностей) - к Классификатору образовательных программ.
Л. ЗАВАРЗИН. Антирынок в природе (Размышления натуралиста).
|
|
|
.: Содержание номеров журнала за 2012-2011 г.:. |
[<<<][2012 г.
|2011 г.
|2010 г.
|2009 г.
|2008 г.
|2007 г.
|2006 г.
][>>>]
№ 1 - 2012 г.
Практика модернизации
В.И. ЛИСОВ. Приоритеты международной образовательной деятельности российских вузов. С. 3-10.
А.К. КОЛЕСНИКОВ. Качество ресурсного обеспечения образовательной программы. С. 10-16.
И.Н. КИМ, С.В. ЛИСИЕНКО. Формирование базовых составляющих профессиональной компетентности преподавателя в рамках ФГОС. С. 16-24.
На перекрестке мнений
Л.Ф. ШМОНИН, А.Н. ШКРЕБКО, И.В. ИВАНОВА, Е.С. УГЛОВ. Рейтинговая оценка качества подготовки выпускников вуза. С. 25-30.
Г.В. БЕЗРОДНАЯ, Д.А. СЕВОСТЬЯНОВ, М.В. ЧЕЛЬЦОВ. Педагогический контроль: инверсия целей и средств. С. 31-37.
Ю.Н. БОРИНСКИЙ, В.А. РУМЯНЦЕВ, В.В. ЖИГУЛИНА. Балльно-рейтинговая система в преподавании биохимии. С. 37-40.
|
|
№ 12 - 2011 г.
Практика модернизации
А.П. КЛЕМЕШЕВ, В.А. СМИРНОВ, А.Ю. ШУТОВ, О.В. ГАМАН-ГОЛУТВИНА. Онлайн-механизм внутригосударственной академической мобильности.
И.Б. ИГНАТОВА, В.Н. ВВЕДЕНСКИЙ. Особенности подготовки художественной интеллигенции в современных условиях.
А.Б. ПРОКОФЬЕВ, А.Г. ПРОХОРОВ, И.С. ТКАЧЕНКО. Механизмы эффективного взаимодействия структурных подразделений в исследовательском университете.
Международная научная школа
Высшее техническое образование как инструмент инновационного развития.
Приветствия участникам.
|
|
№ 11 - 2011 г.
Практика модернизации
А.А. АЛЕКСАНДРОВ, С.В. КОРШУНОВ. Основные принципы формирования государственно-общественных объединений в системе профессионального образования России. С. 3-14.
Л.Е. ШАПОШНИКОВ, А.А. ФЕДОРОВ. Новые горизонты. С. 14-19.
Н.И. ЛЕОНОВ. Принципы и подходы в управлении научной и инновационной деятельностью (опыт исследовательского университета). С. 19-28.
На перекрестке мнений
Л.С. ГРЕБНЕВ. Болонский процесс и "четвертое поколение" образовательных стандартов. С. 29-41.
В.И. ЛИВШИЦ. Формирование креативности при подготовке инженеров массовых профессий. С. 42-51.
|
|
№ 10 - 2011 г.
Практика модернизации
В.К. ПОСПЕЛОВ, Н.Н. КОМИССАРОВА. Проблемы перехода к уровневой системе подготовки. С. 3-11.
М.А. АНИСИМОВА, И.С. БЛЯХЕРОВ, С.А. РУДНЕВ. Проектирование основных образовательных программ в многопрофильном вузе: проблемы и предложения. С. 12-19.
А.И. ЧУЧАЛИН. Модернизация бакалавриата в области техники и технологий с учетом международных стандартов инженерного образования. С. 20-29.
На перекрестке мнений
А.В. КУПРИЯНОВ. "Академическое письмо" и академическая жизнь: опыт адаптации курса в недружественной институциональной среде. С. 30-38.
Е.Н. ИВАХНЕНКО. Новации вузовского обучения в оптике инструментальных и коммуникативных установок. С. 39-46.
А.С. РОБОТОВА. Надо ли учить академической работе и академическому письму? С. 47-54.
|
|
№ 8-9 - 2011 г.
Практика модернизации
И.А. МОСИЧЕВА. Реализация программ ДПО в условиях совершенствования нормативной базы профессионального образования. C. 3-6.
А.С. БОРЕЙШО, К.М. ИВАНОВ, С.Ю. СТРАХОВ. Система послевузовской дополнительной инженерной подготовки бакалавров. C. 7-13.
C.C. БАКУЛИНА, Е.А. МУЗЫЧЕНКО, В.Е. ЧЕРНОСКУТОВ. Целевой прием в современных условиях. C. 14-22.
А.Г. СЛОМЧИНСКИЙ, А.Г. БИСЕРОВ, Е.А. ТАУШКАНОВА. УрФУ: ориентиры и перспективы территориальной политики. C. 22-26.
|
|
№ 7 - 2011 г.
На перекрестке мнений
В.Н. ПОРУС. Философский факультет в исследовательском университете: переориентировка целей. С. 3-9.
А.С. РОБОТОВА. Об особенностях современного научно-педагогического дискурса. С. 9-19.
Л.С. ГРИНКРУГ. Проблемы обновления образовательной системы вуза. С. 20-26.
Юбилей
НГПУ - 100 лет.
Л.Е. ШАПОШНИКОВ. Нижегородский государственный педагогический университет: история и современность. С. 28-35.
С.В. НАУМОВ. УНПК как функциональная модель сетевого сообщества. С. 35-39.
Н.В. ЯКИМЕЦ. Научные исследования: дорога длиною в 100 лет. С. 39-45
В.В. НИКОЛИНА, Н.Ф. ВИНОКУРОВА, Г.С. КАМЕРИЛОВА, М.А. КАРТАВЫХ, Н.Н. ДЕМИДОВА. Нижегородская научная школа непрерывного экологического образования.
С. 46-52.
|
|
№ 6 - 2011 г.
Практика модернизации
Д.А. ЕНДОВИЦКИЙ, В.Т. ТИТОВ. Компетенции и востребованность выпускника: кто нужен работодателю? С. 3-9.
И.Н. КИМ. Кадровая политика при переходе на ФГОС. С. 9-15.
И.В. КОВАЛЕВ, Ю.Ю. ЛОГИНОВ. Инновационная деятельность вуза в области космических средств и технологий. С. 16-21.
На перекрестке мнений
А.А. ШЕХОНИН, В.А. ТАРЛЫКОВ. Балльно-рейтинговая система оценивания результатов обучения. С. 22-30.
А.И. ЧУЧАЛИН, А.А. КРИУШОВА. Технология проектирования инженерных программ на основе международных критериев аккредитации. С. 30-42.
|
|
№ 5 - 2011 г.
Практика модернизации
В.М. КОЛОКОЛЬЦЕВ, Е.М. РАЗИНКИНА. Университетский комплекс: интеграция и непрерывность. С. 3-10.
С.В. КОРШУНОВ, Е.В. КАРАВАЕВА, Е.П. ПОПОВА. Профилирование и специализация подготовки кадров для инновационной экономики. С. 10-23.
В.И. БАЙДЕНКО, Н.А. СЕЛЕЗНЕВА. Конкурентоспособные образовательные программы: к формированию концепции. С. 24-29.
На перекрестке мнений
Л.С. ГРЕБНЕВ. Рынок, услуги и образование: между экономикой и правом. С. 40-49.
Ю.Б. РУБИН. Рынок образовательных услуг: от качества к конкурентоспособным бизнес-моделям (часть 3). С. 50-64.
Р.М. ПЕТРУНЕВА. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса: иллюзии и реальность. С. 65-70.
|
|
№ 4 - 2011 г.
Практика модернизации
А.В. БЕЛОЦЕРКОВСКИЙ. О "качестве " и "количестве" образования.
Б.А. САЗОНОВ. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации высшего образования.
А.А. ШЕХОНИН, Е.В. КАРАВАЕВА, И.В. АРЖАНОВА. Компетенции выпускников в образовательных стандартах, самостоятельно устанавливаемых университетами.
На перекрестке мнений
Ю.Б. РУБИН. Рынок образовательных услуг: от качества к конкурентоспособным бизнес-моделям (часть 2).
Т.А. ХАГУРОВ. Высшее образование: между служением и услугой.
Х.Г. ТХАГАПСОЕВ. Университет в современной России: технология как стратегический горизонт?
|
|
№ 3 - 2011 г.
Практика модернизации
В.Г. ЗАХАРЕВИЧ, А.И. СУХИНОВ, Ю.М. ВИШНЯКОВ, Ю.В.ЧЕРНУХИН. Собственные образовательные стандарты в контексте международных требований.
В.Д. НЕЧАЕВ, А.А. ВЕРБИЦКИЙ. О концепции современного гуманитарного образования.
На перекрестке мнений
Ю.Б. РУБИН. Рынок образовательных услуг: от качества к конкурентоспособным бизнес-моделям (часть 1).
А.С. РОБОТОВА. Языковая образованность в эпоху постмодерна.
Из жизни вуза (НГЛУ)
Университет, сближающий народы (Интервью с ректором НГЛУ Б.А. Жигалевым).
|
|
№ 2 - 2011 г.
Практика модернизации
Н.В. ТИХОМИРОВА, В.Г. МИНАШКИН, Л.Н. ДУБЕЙКОВСКАЯ. Образовательный процесс в электронном университете: условия и направления трансформации. С. 3-11
Ю.Б. РУБИН, Э.Ю. СОБОЛЕВА. Внутренние гарантии качества процедур независимой аккредитации в образовании. С. 12-23
В.Ф. ПУГАЧ. Человеческие ресурсы высшей школы постсоветской России. С. 24-29
На перекрестке мнений
Р.Г. СТРОНГИН. Научно-образовательные центры вуза: вопросы управления. С. 30-37
В.П. ШЕСТАК. Докторантура. С. 38-51
Юбилей
Классическому университету Адыгеи - 70 лет.
|
|
Если по каким-либо причинам невозможно скачать файлы с этого сайта, Вы можете скачать архивы с дополнительного сайта журнала
"ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ" файловый архив - http://vovr.su
Восстановление данных с жестких дисков WD, maxtor, seagate, восстановление после ошибки СС телефон 8-968-760-99-60
|
|
.: Партнеры :. |
Лечение синдрома хронической усталости, начальной стадии депрессии высоэффективным методом, разработанным сотрудниками ММА им. И.М.Сеченова,
МОНИКИ им. М.Ф.Владимирского, Академии медико-технических наук, Института гипербарической медицины и техники. Тел.: 8-926-530-34-26
|
|
|
